新课程改革专题

课程改革的重心转移
摘要:随着课程改革的深入发展,学校成为课程改革的重要阻力,之所以如此,原因在于自上而下的变革机制、传统学校角色的根深蒂固及学校变革能力的缺乏。要走出课程改革的困境,需要把自下而上

走出课程改革的误区
学环节。有些课虽然没有完成教学任务,但学生在某一方面获得了充分发展,也是值得肯定的。 总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年

课程改革与教材改革
课程改革不仅仅局限于教材的改革,而教材改革又不仅仅局限于编制新教材。   一、课程改革不仅仅局限于教材改革   课程改革是一项复杂的系统工程,它广泛涉及到教育教学以及课程管理与政

新课程改革之我见
个民主和谐、可以自主探究、平等对话的大课堂。一、转变教研活动方式,以研促改,以研促教。 本次课程改革中难度最大,变化最大,最受瞩目的便是学科间整合的力度大,与旧版教材比跨度大,教

体育与健康课程改革
四川省达州市大竹县幸福街小学 刘建新 随着课程改革的不断深入,体育与健康课程应何去何从呢?请由我先给大家讲个自己曾读过的一则事例吧。他能反映了我们目前的体育教学现状及与外国先进教

当代课程改革:方法的局限与症结
摘要:课程改革是一项整体的、复杂的、系统的基础教育建设工程。显然,当代课程并不缺乏改革,但并不是每一次课程改革都取得了令人满意的结果。相反,在当代众多的课程改革运动中,几乎没有成

进一步推进课程改革的政策建议
摘要:为了进一步推进课程改革,全面实施素质教育,应该提升课程改革的决策层次,为课程改革立法;建立课程问责制度,提高教育政策执行力;增加经费投入,提供课程改革的财政保障;完善评价系

农村基础教育课程改革也有优势
摘 要:中庸哲学是儒家学派的世界观、认识论和方法论,它对我国当前新一轮课程改革的重要启示在于:“和谐”是课程改革的价值诉求;“创生”为课程实施的有效途径;“执中”是课程管理的理

新课程改革的文化哲学探讨
新课程改革的文化哲学探讨靳玉乐 陈妙娥  [摘要]文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式,给我国新一轮 基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在

小学英语新课程改革的反思
新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学

关于小学英语新课程改革反思
新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学

教研:如何适应课程改革的需要
员为提高中小学教学质量做出了很大的贡献。但是,在基础教育课程改革向纵深发展的今天,面对我国千百万中小学教师更新教育观念,改变教学方法,提升专业素质的历史重任,教研工作面临着前所未有

新课程改革先进个人事迹材料
年参加工作以来,至今已经经历了十多年的风风雨雨,十年的春华秋实。十年来,我一直工作在教师这个平凡的岗位上,认认真真,勤勤恳恳,踏踏实实地走过了每一天。 新一轮的课程改革在我县中小

在新课程改革中探究少先队工作
新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开,她既为我们少先队工作提出了新的挑战,同时也为我们少先队创造性地发展提供了新的契机。我认为,让少先队组织有效地融合于学校课程改革之中,

新课程改革:中庸哲学的启示
向。 现代教育的核心理念是尊重个性,激励创造,实现和谐,而和谐精神也成为了人类未来教育的最高理念。我国当前进行的新课程改革就鲜明地体现了这种和谐的课程价值取向。我国教育部于2001年颁

中国小学科学课程改革历史简析
择都经历过无数次重大的改革与变动,而且至今还在经历着一场新的变革。为了更好地认识当前正在发生着的这场改革的性质与意义,更清醒地思考与评价当前改革的各项举措,本文将对中国小学科学课程发

基础教育课程改革的理性审视
经教育理论论证和教育实践检验的我国广大教育工作者的共识。令人困惑和忧虑的是,随着课程改革的深入,在我国基础教育领域响起了贬低知识传授价值的声音,一些地方还提出要广大教师“洗脑”,要转

浅谈数学开放题与课程改革
理的方法和开放性、创造性态度融为一体,实现知识教学的革命,使素质教育真正深入。新一轮课程改革的期望目标是:以素质教育为中心,突出学生发展为本;构造以面向21世纪、体现教育基本规律

课程改革的主要思想及教师培训的几点意见
新一轮的课程改革是建国以来改革力度最大的一次。从建国到现在,所用的教材,基本上是基于传统教育的吸收和社会主义国家对教育的基本要求编写的,没有放到世界范围去衡量和比较,有一定的局限

教师能否积极地参与课程改革受到传统文化的影响
传统文化的视角   摘要:教师能否积极地参与课程改革受到传统文化的影响。传统文化中“重视集体,排斥个体”的价值取向,“恒常”的守旧心态,“尊官贵长”的权威、等级思想,“重行轻知

课程改革论文
观摩研讨课心得                       切实实施课改方针,落实第三次全教会提出的培养创新精神和实践能力的任务,是当前基础教育教学改革的热点问题。作为一线教

以教育科研为先导 积极推进新课程改革
我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。新一轮基础教育课程改革有着不同寻常的时代背景。当前科学技术迅猛发展,知识更新的速度日益加快。我国社会主义市场经济体制正在逐步完善,对

新课程改革背景下的小学语文教学反思
新课程改革背景下的小学语文教学反思 我庆幸,我赶上了新课程改革,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一颗颗充满活力的教

新课程改革两个月暴露五大“不适应症”
每日商报讯昨天,在余杭召开的浙江省基础教育课程改革工作会议传出消息:继去年杭州市余杭区、宁波市北仑区、义乌市成为国家课改实验区后,从今年秋季开始,浙江有48个县(市、区)成为省

浅议新课程改革中对学生的评价
实施新课程教学以来,人们一直在议论评价问题。一是担心将来高考怎么考,二是思考我们现在在教学过程中怎样评价学生。关于第一个问题,中央明确指出,高考要和课程改革相结合。这几年高考改

新课程改革下如何创建有效课堂
以人为本是科学发展观的精髓,新课程改革要以学生为本,使所有学生都能生动活泼的主动发展,使他们的潜能得到最大限度的开发,整体素质得到全面的提升,个性得到全面的发展。新课程改革的最

关于课程改革下语文教学的几点思考
摘要:课程改革给了我们“大语文观”,给了我们现代意识,给了我们创新精神,语文教学在课改下讲求工具性与人文性的统一,探求自主、合作、探究式的学习方式,渗透情感、态度、价值观的教

新课程改革下的小学数学课堂教学策略研究
内容提要:在新课程改革上,小学数学课堂教学采用的教学策略包括:主体参与策略:1、创设情境,激发学生的参与兴趣。2、创设条件,提供学生参与的机会。3、指导方法,让学生学会参与。合

小学信息技术课程内容改革的设想
理之处,如何最大限度地将该学科的基础性、应用性、整合性和趣味性与实际相结合,改革小学信息技术课程,是每一个信息技术从教者应当思考的问题。本文建议以国产软件为基础,加强实用方面的内容,

课程改革中的习作教学
(一)转变观念 1.从写话入手,降低难度,重视培养习作兴趣和自信心。 《语文课程标准》在阶段目标中,不同学段对作文有不同称谓。一二年级叫“写话”,三

走出对立思维 实现思维创新──关于基础教育课程改革的文化反思
想与希望,新一轮基础教育课程改革正如期在中国大地上推进。新课程的重大意义及实施新课程中所取得的可喜成绩为我们继续推进课程改革提供了不竭的动力和充分的信心,但同时,无须讳言,新课

洗尽铅华,回归自然——新课程改革中的思考
把数学当作知识、题目传授的陈旧理念,化“枯燥无味”为“生动活泼”,化“灌输模仿”为“顺水推舟”就是把握住了新课程改革的方向,达到课课程改革的目的了。二、洗尽铅华,回归自然,灵活运用教

浅谈课程改革在农村实施进程中存在的问题及分析
在全国,农村占有很大的比例,我们绝不能忽视农村的教育发展。身为一名农村教育工作者,我在几年来农村课程改革的实施进程中,越来越深切的感受到课程改革的推行确实使农村的学生受益非浅。诸

新一轮义务教育课程教材改革:18条建议
新一轮义务教育课程教材改革:18条建议人民教育出版社课程研究室 任长松  自第一轮义务教育课程教材编制以来,我国乃至世界都发生了巨大的变化,社会的新发展对人提出了许多新的要求,有

抵制、规避还是适应、胜任? ——论新基础教育课程改革实施中的教师问题
作为一项政府业已颁定政策且已付诸实施的新一轮基础教育课程改革方案,目前似乎遭致非议甚多。然而在笔者看来,政策制定与工作实施是两个颇为不同的环节,如果说前者更多地是关注理论层面,在

诱导学生自主学习——试谈教师角色在义务教育课程改革中基本职责的历史转变
[摘 要] 随着“一切为了每一位学生的发展”的宗旨在九年义务教育课程改革中的贯彻,学生作为学习的主体,其基本职责就是自主学习。相对于自己的服务对象,教师角色基本职责的一种基本解

浅谈新课程改革中的口语交际教学
口语交际就是凭借听、说,进行交流、沟通,传递信息、联络感情、处理问题。《语文课程标准》中对学生口语交际的培养与训练有着明确的要求:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学

课程教学改革的深度反思
2010年3月14日,温家宝总理的一句“公平正义比太阳还要有光辉。”在全国各行各业掀起一股“公平”热。教育公平作为一个热点话题被炒得

初中音乐课程考试改革初探
音乐课程考试应是音乐教学活动的一个重要环节。现行教学大纲等教学法规中关于音乐课考试办法尚未有明确具体规定,而初中音乐课考试的现状也存在许多亟待改进的地方。主要有以下三个方面的问

打造真实的数学课堂 让课程改革远离“浮躁”——实践新课程的反思与感悟
境也就失去了新异性,根本不能激起学生的学习兴趣。教学中,教师不能简单化地理解新的课程理念和教学方法。不要单纯地用“生活化”、“活动化”冲淡“数学味”,不能把数学课上成活动课、游戏