人教版《桂花雨》教学探究

桂花雨
着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》  二、 初读课文   思考:    1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?    2、 课文主要讲了什么

苏教版《桂花雨》课件
苏教版小学语文四年级上册《桂花雨》课件

苏教版《桂花雨》电子课本
苏教版小学语文四年级上册《桂花雨》电子课本 [page_break]

人教课标版《桂花雨》课件
人教课标版小学语文五年级上册《桂花雨》课件

《桂花雨》说课稿
尊敬的各位老师,你们好!我说课的内容是小学语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。  一、说教材    课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“

人教课标版《桂花雨》课文朗读mp3
人教课标版小学语文五年级上册第7课《桂花雨》课文朗读mp3

7.《桂花雨》教学设计一
章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》  二、 初读课文   思考:    1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?    2

《桂花雨》教学实录
3、 师:这首诗里藏着一个有趣的故事,知道是什么故事吗? 生:摇花乐 师:这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢?你能找出来吗? 生:桂花雨 师:你是怎么找出来的?(板

《桂花雨》教学设计
也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。  四、课堂总结   1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无

《桂花雨》教学反思
第11课《桂花雨》的作者是琦君,她写的这篇文章的确非常优美。通过学习要能真正体会作者的那一番思乡情,童年乐。我谈谈教后的三点小小的体会:  一、指导学生读出喜爱  课文的第一小

《桂花雨》课文原文
由www.xxjxsj.cn-收集}   于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花

《桂花雨》教学片段
浇。而且每天用温布把兰花叶子上的灰尘擦去,她就是个这么有爱心的人。咱们学了这篇课文,你说让作者难以忘记的就只是那桂花雨吗? (2)其实令作者真正难以忘却是什么? 生:还有童年时

《桂花雨》教学反思二
写。如《桂花雨》就是记录了作者童年时代的一些经历,如父母的与人为善,美丽的乡村风景,淳朴的民风……当这样的生活图卷,作者的悲悯情怀,呈现在孩子眼前的时候,

7.《桂花雨》综合资料
花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象。又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与

7.《桂花雨》教学设计四
↘ 读题设疑,整体感知①导入新课:同学们,傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。(板题、读

7.《桂花雨》教学设计二
忆他们的童年,今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章,饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》  二、初读课文,感知内容  (出示幻灯片)小组合作学习,思考讨论:  1

7.《桂花雨》教学设计五
时安排一课时教学流程(一)谈话引入 1.谈话:同学们,童年是美好的、幸福的、难忘的,回忆童年美好的事情更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花

7.《桂花雨》教学设计三
题: 桂花雨)③快速默读课文前的阅读提示,想一想:“提示”告诉了我们什么?提出了那些要求?④全班交流,明确阅读要求。⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后,针对课题说说想了解哪些内容。↘

7.《桂花雨》教学片段赏与课后启示
对兰花不好,便总是提前两三天把水晾好,再浇。而且每天用温布把兰花叶子上的灰尘擦去,她就是个这么有爱心的人。咱们学了这篇课文,你说让作者难以忘记的就只是那桂花雨吗?  (2)其实令作

7.《桂花雨》:巧妙指导个性化朗读
   师:请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读,读完后,想想、说说你为什么喜欢读这一部分?为什么这么读?  生1:老师,我喜欢读的是"摇花对我来说是件