教师个人成长规划专题

小学教师自我成长计划
本教研的过程中,必须充分发动个人的主动性,以确保教研的成功和高效。只有主动的学习,才是最有意义的学习。以下是我对自己制定的成长计划。 教师自我分析: 虽然我在永丰街小学工作仅

小学教师个人成长计划
还记得刚参加工作时,我对美好前景的向往;对教师这份职业的无限热爱;对教育教学工作充满了热情;对学生的耐心教导。总觉得自己身上有使不完的劲,每一分每一秒都在工作,办公室的老教师

2009上半年小学教师个人成长计划
时光飞逝,在同伴互助教师成长道路上已经了一个半学期的历程。其中,有工作的艰辛与压力,也有收获的喜悦与欣慰,有求索的痛苦,也有成长的快乐。为了在这条道路上更好、更快的成长,从而更好

骨干教师“带徒工程”成长计划
个优秀的教师。特制定如计划: 一、学习教育理论,在理性认识中丰富自我。 与师傅共同认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价

教师成长的五大支柱
教师成长的五大支柱 作者:王卫国 河北唐山外国语学校 2002年8月22日 [摘要] 本文注重阐述了在知识经济时代,教师在成长的路上打牢五大支柱的现实背景和行动举措,旨在使我们

教师成长三境界
第一种境界----成长  初入教门,原以为所学的间接经验在实践中会所向披靡,又谁知几多挫折,必多丧气,几乎灰心,几经磨砺,几番挣扎,终获得直接经验,也幸得前辈指点,教育教学总算能

《教师成长那些事》读后感
味到生活的闲情,林金炎所著的《教师成长那些事》,便是这样一本经典为伴的好书。 这是一部很朴实的书,没有过多得描述教育的辛苦,但人人都知道其中的不易。作者林金炎老师真实地记录自己的心

青年教师三年成长规划
时光飞逝,转眼之间踏上工作岗位已有三个年头。经过三年多的实践与锻炼,我已经体验到了教师这一职业的诸多滋味:有工作的艰辛与压力,也有收获的喜悦与欣慰,有求索的痛苦,也有成长的快

小学教师个人成长规划
了自己辛勤劳动的汗水,留下了自己成长的足迹。新的学期,新的起点,新的要求,为了能够使郑东新区锦上添花,我愿尽自己微薄的一份力量添砖加瓦。 二、个人情况分析 2005年9月,我

阅读是教师专业成长的支撑点
园的重要内涵。 我们可以断言:读书与教师成长之间有着一种天然的联系,教师读书具有其专业价值。 一、完善专业知识 作为一种专业的教师,应该具有与其专业相配套的“专业知

《教师快速成长的10个要诀》观后感
花了几个小时,用了一点耐心看完了徐世贵老师的讲座——《教师快速成长的10个要诀》。 徐世贵老师的讲座结合了一些小故事,列举了大量名人的实例,让人感觉贴

小学新教师个人成长计划
此,我就本人实际情况制定个人的成长计划: 一、教学方面: 1、注重日常教学常规的扎实与提升。 精心备课;细心批改每一本作业,杜绝错批、漏批现象,探索趣味性作业,创新性作业。要求批

如何制定专业发展计划
业发展,是一个值得不断探索的问题。专业发展是教师成长的关键,制定专业发展计划是教师专业发展的前提。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面的素养。教

年轻教师自主成长的几种途径
象,制定分步骤研究计划,在计划的时间内围绕同一专题多次反复研究,探寻教学对策,逐步解决。  年轻教师自主成长途径之四——反思  反思,即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所做

小学教师个人专业成长规划
、反思、感悟,为提高课堂教学水平服务;重视对有效课堂的研究、实践,用心思考,凡事多思多想,反思教学事物中的得与失,总结经验,找出成长的方向,做反思型、研究型教师。 二、思考与困惑

关于青年教师成长规律的研究
一、青年教师成长的基本过程教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。在与教育环境的互动过程中,他们不断调整自己的思想信念、价值取向,丰富自己的专业知识,提高自己的教

教师成长:角色扮演与社会化
教师成长:角色扮演与社会化 赵昌木 (山东师范大学教育科学学院,山东济南250014) 摘要:教师成长是教师学会教学,不断习得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师的社会

数学课例研究促进教师专业化成长
一、数学课例研究的目的数学课例研究的目的是为数学教师的校本教研提供一个载体,使研究成为教师工作的一部分,促进教师的专业化成长。数学课例研究是案例研究的一种形式。它所研究的主要对象

教师专业化成长的思考与探索
差,群众不信任,生源严重流失(本乡适龄学生就读率约50%)。  要改变这些落后面貌,提高办学质量,就必须努力打造一支良好的教师团队。我认为要确立先进的教师专业化成长培训工作理念和指导思

小学美术教师三年自我成长规划
长。 [page_break] 四、具体措施 2012学年 1、开学初和美术组教师一起制定好学期的教研计划和目标,按照计划开展工作,使自己能尽快成长。 2、利用课余时

读《教师成长那些事》有感
作者林金炎老师真实地记录自己的心灵,透过鲜活的教育叙事,用文字筑起一条坚实的、典型性的专业教师成长之路。在这条路上,我真切地能够领略到一位一线教育人对教育的专注、对成长的反思及醇

发展性教师评价与青年教师成长
发展性教师评价与青年教师成长浙江师范大学人事处胡小敏  现代高校管理改革中,教师评价制度的实施与完善越来越受到重视,支持者认为:成功的教师评价制度有助于提高教学的质量、有助于确

小学语文教研组工作计划
划。2、各备课组制订集体备课计划。3、青年教师制订好个人成长计划4、青年教师填写公开课申请表。5、课题组成员期初分工。三月份1、第一次教学常规检查。2、落实教研活动。3、配合电教

在教师的专业化成长过程中校长应当做什么
长面前的重要命题。那么,在教师的专业化成长过程中,校长应当做些什么工作呢?1、校长要给教师以更多的人文关怀。要想让教师朝着专业化方向发展,校长必须要给教师以更多的人文关怀。因为一

读《教师成长那些事》心得体会
假期读了《教师成长那些事》这本教育书籍,细细阅来,里面记录的种种事例与自己在教学中遇到的事情是大同小异,而笔者处理起来却小菜一碟,轻车熟路,着实令人佩服,这些不仅仅是一种教育智

教师专业成长的途径与策略
教师的专业成长,是教学理论与课堂实践的完美产物,二者相辅相成,缺乏教学理论指导的课堂,是了无生机的机械的应试教育。没有经过课堂实践检验的理论,是无法实现的虚无飘渺的神话。因此,只

2012年秋教师专业成长总结
考和见解。 总之,由于学校领导的重视,教师的积极性高,学校的文化氛围浓厚,以及各级各部门的耐心帮助,促使了自己的成长及专业的发

《成长自已 做人民满意的教师》演讲稿
声.那么我今天演讲的题目是成长自已 做人民满意的教师 有人说:教师的奉献如百合,展开是一朵花,凝聚是一枚果!有人说,教师的热情似星辰,远望像一盏灯,靠近是一团火!也有人说教

小学教师个人成长发展规划
期担任低年级的语文教学并有机会参加学校安排的各项教学和教研活动。 2、欣逢改革开放盛世基础教育课程改革下的校本研修必会促进教师的专业成长。 内在的机遇主要有: 1、

读书,为成长加油--教师演讲稿
暖花开”的感觉。   回首这些走过的岁月,是书籍伴我度过了一个又一个春华秋实的美好岁月;是书籍给我带来了智慧和力量,在我教师成长的路上不断为我“加

《教师的幸福人生与专业成长》读后感
照大地,温暖每一个人,也是宽容平等的。教师的心态也要像阳光那样,是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态,才能做一个幸福的教师。要有一颗平常之心,平

小学数学教师期末个人成长总结
的支持,致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。 今后,我会多向有经验的教师请教,虚心学习,在工作中积累经验,不断探索切实可行的教学方法,更好地完善自我。希望在未来的日子里,能

小学师徒结对徒弟个人成长计划
力,但是缺乏了一种有计划有步骤的引导,使得自己的道路走得并不是很顺畅。为了让自己更快更好的成长和发展,成为让领导放心、家长认可、学生喜欢的老师,在张老师的帮助下制定了以下的成长计划,

《苏教版教材实验与教师专业成长》课题方案
课题内容 教材实验与教师专业成长表现在:在课堂教学中发现教材实验中的案例;二是教师在实验教材中所遇到的问题或关键情境及解决方法;三是在自我专业发展意识下教师自身对专业发展的主观追

《教师快速成长的10个要诀》读书心得
我在工作之余观看学习了徐世贵老师的《教师快速成长的10个要诀》。徐世贵老师介绍了成长的10个要诀:一,快速成长与定位——有动力;二,快速成长与定

教师成长不能没有“五谷杂粮”
如果把专业理论看作“细粮”,那么非专业的书就是“粗粮”。没有“粗粮”作为支撑,吃再多的“细粮”也不能促使教师健康成长。强调教师成长的专业化,如果只是强调教师读专业理论书籍,那么教

2007秋教科室工作计划
体建设模式。  ⑤教师专业化成长三年规划(2007.9-2010.8)启动,对教师的成长规划进行分类,切实落实各层教师的学期成长计划。  2、继续加强课改实验工作  按照课改的总体精

2011年小学教师专业成长行动总结
时间如白驹过隙,转眼之间,又是一年。在2011年里,**小学在各级教育局的指导与关心下,在教研室的引领与帮助下,在**小学各位老师的鼎力支持下,学校的教师专业成长行动再上一个台

让教育科研与教师成长和谐共振
没有教师的成长,就没有高品质的教育。高素质的教师队伍可以促进学校教育科研工作。同样,学校教育科研工作也可以提升教师的专业化水平。二者相互依存,相互促进。我校树立了“科

追求卓越──教师专业成长的生命观照
摘 要:教育、教学不仅仅要“看见”学生,还要有教师的“在场”。关注教师的专业成长已成现今教育研究和教育改革的热点。而从生命的视角来关照教师成长,就力图共构师生在教育中的“生命场